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语言教学法派别

掌握一门外语是全球社会下不可缺少的技能,因此语言教学成为当今尤其关注的学术学科之一。学术者们从认知,文化等角度进行不懈的探索、研究,讨论和实践,产生出多种教学法,硕果累累。直到第二次世界大战末,这些教学法被大致分成以下三类:

  • 语法翻译教学法
  • 人文主义教学法
  • 交际教学法(我校采用此教学法)

语法翻译法

该教学法为传统教学法,是欧洲用来教授古典语言拉丁语和希腊语的教学法。教师在教学过程中使用母语,以语法教学为中心,着重词汇和书面翻译,对听力与口语交际不作任何要求。如今,该教学法在发展中国家依然方兴未艾。

如果您的教材封面上出现此书词汇量总数时,

如果您已习惯要求老师翻译这段话的意思,或者向老师提问为何在这句话该用这种时态而不用另一种时,

如果在一堂课上,50%的时间都是老师在讲话时,

…那么您就是通过这样的教学法学习外语的。

我校老师们常常议论:为何一名获得B1/B2水平的学生,在课堂上却出现表达吃力的情况?

其实,在该教学法的培养下,对于一个学习刻苦,自制能力强的学生来说,他可以在短时间内取得骄人的笔试成绩。但它却忽视了学生在学习过程中的两个关键要素:学生的激情和语言实用性。

针对传统法存在的教学缺点,随后又出现几种新型教学法:

  • 直接法:几乎不用母语教学,只用目的语授课;当今外语培训机构里以贝立茲学校为典型。
  • 听说教学法:以听说为主,读写为辅。
  • 认知法:在特定的语境下,引导学生自行推论出语法规则。

全身反应教学法
该教学法,由James ASHER教授开创,目标就是学生学习外语就像婴儿开口学习说话一样。它主要遵循以下原则:

  • 输入信息比输出信息更重要,就是先听,再做动作,然后再说。让自己尽可能的处于接收目的语的环境中,教师在学生输出语言之前允许他们经历一个沉默期。
  • 营造放松的教学氛围。
  • 强调不说母语,以此淡化第一语言给第二语言学习带来的阻碍。
  • 考试测评不是检验学习成果的最终目标。

© Plantu

© Mike Flanagan

一个拥有众多学生的课堂里,只有传统教学法才是合适的。

最适合交际法和行动法的学生对象是目标明确,积极进取的成年人,因为它的出现刚好对应了学生们的所需。

Jean-Pierre CUQ

全球法语教师联盟主席

交际教学法(我校采用此教学法)

它是目前全球语言教学里的标杆,是英国协会, 歌德中心,塞万提斯中心以及法语联盟网络等机构采用的教学法。该教学法主要遵循以下原则:

  • 重视学生交际能力的培养,不仅要求学生学语言,更要学会用语言
  • 根据学生实际需要为其提供真实生活的教材和其他辅助材料
  • 以学生为中心,强调课堂上学生与教师互动关系,而不是传统教育中的主仆关系
  • 教师不过分重视语言错误的纠正,鼓励学生大胆开口说话
  • 教师注重学习方法指导,而非按部就班

尼斯法语联盟每年招收来自世界90多个国家的千余名海外学生,因此我校浸泡在跨国际跨文化的氛围里。为了消除学生们间的语言障碍以及更好地将不同文化结合起来,我校采用的教学法是交际法和行动法。应用此类教学法主要体现在以下几个方面:

  • 教师全法语授课
  • 教材为法语联盟网络统一教材Alter ego系列
  • 所有课程按照欧洲语言共同参考标准(CECRL)设置
  • 教师团队根据多年教学经验以及学生需求,自制教学教案,补充教学内容
  • 教师根据当今社会热点,随时更新教案,丰富教学内容
  • 教学内容由教师讲授入手,以学生活动收场。每堂课上,学生不仅会在特定语境下学到相关词汇和实用语法,还会有一个真实任务要去完成,行动(比如在Booking网上订房间,写动机信并投寄到真实公司,举办跨文化活动等)
  • 强调口语和写作的重要性,同时培养四项能力(听说读书)

学生除了在课堂上可以学到知识以外,我校组织的各种文化活动,口语角,电影俱乐部,学习资源中心,都能帮您巩固和丰富您所学到的知识。

Sylvie PONS

教学主管

s.pons@af-nice.fr

交际法模式下语言运用的五大功能

表意功能
(个人情感表达)

交感功能
(日常社交,职场人际交往)

意动功能
(说服他人)

Référentielle
(陈述事件)

诗意功能
(美学、艺术表达)

3P教学模式

(教师为了培养上述能力,采用3P教学模式)

展示(新知识)

巩固(所学知识)

运用表达